我的理想型姐姐

她，是我的理想型姐姐。她拥有完美的身材曲线和动人的面容，让人一见倾心。她的性格温和、善良，总是充满活力与热情。在生活上，她是我的良师益友，时常关心并帮助我解决各种问题；在工作上，她是我的榜样，勤奋努力且充满创意，总能给予我很多启发。一天晚上，我们共进晚餐后回到家中，在客厅里播放着轻柔的音乐。她轻轻地靠在我的肩膀上，眼神中透露出一丝渴望。我们相互拥抱着，感受着彼此的温度。那一刻，仿佛时间都静止了。突然，她的手开始慢慢游走在我的身体上，点燃了我们内心深处的激情。随着夜色渐浓，我们的情感也愈发强烈。她主动吻住了我，那细腻的嘴唇如花瓣般柔软而温暖。我们沉浸在无尽的快感中，忘却了一切烦恼和压力。在这个浪漫的时刻，我们彼此坦诚相待、相互慰藉，共同探索着属于我们的秘密花园。为深入学习贯彻习近平总书记对制止餐饮浪费行为作出的重要指示精神，坚决制止餐饮浪费行为，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约光荣的氛围。10月16日，区总工会联合团区委、区妇联和区文明办开展以“厉行节约·反对浪费”为主题的倡议签名活动。活动现场，工作人员向过往的市民发放了《“厉行勤俭节约·杜绝餐饮浪费”倡议书》，并讲解宣传“光盘行动”和“公筷行动”等相关知识，引导广大市民积极践行绿色生活方式，做文明餐桌的参与者、健康生活的践行者、传统美德的传承者。“通过今天的活动，我意识到了粮食来之不易，以后要珍惜粮食，节约每一粒米，从现在做起、从小事做起，养成勤俭节约的好习惯，坚决制止餐饮浪费行为。”一位参与活动的市民说到。此次宣传活动得到了广大市民的积极响应，大家纷纷在宣传展板上签上了自己的名字，共同承诺“厉行节约·反对浪费”。9月21日，《中国青年报》以《武汉理工大学：用创新书写人才培养新篇》为题对我校进行了报道。文章介绍了学校通过创新教育教学改革、创新培养模式和创新育人机制，构建起一个由理念更新、课程体系优化、教学方法革新、评价方式改革和实践环节强化等共同组成的全方位立体式人才培养新模式。9月21日出版的《中国青年报》全文如下：武汉理工大学：用创新书写人才培养新篇一所学校要培养什么样的人才？如何去培养人才？这所学校的办学理念是什么？这是每一个学校都必须回答的问题，而每一所学校都在努力寻找自己的答案，并为此作出不懈的努力。在有着百余年历史、拥有众多学科和专业门类的武汉理工大学（以下简称“武汉理工大”），答案是：用创新书写人才培养新篇。武汉理工大的校训为“厚德博学，求实创新”。这8个字不仅反映了学校办学理念，也代表了学校的办学精神。近年来，该校通过创新教育教学改革、创新培养模式和创新育人机制，构建起一个由理念更新、课程体系优化、教学方法革新、评价方式改革和实践环节强化等共同组成的全方位立体式人才培养新模式，为社会输送了大批高素质人才。2016年，学校荣获第四届“全国教育改革创新优秀奖”。如何培养拔尖创新人才？在武汉理工大，土木工程专业本科学生张恒有一个梦想：将来成为一名结构工程师。为此，他在大学里努力学习各种专业知识，积极参加各种实践活动。今年暑假，张恒参加了湖北省首届大学生结构设计竞赛暨第十一届全国大学生结构设计大赛分区赛。这次比赛对他来说意义重大——这是一次理论知识与实践相结合的宝贵机会，也是检验自身实力的绝佳时机。在为期3天的比赛中，张恒与同学们相互配合，完成了一次又一次挑战，最终他们以优异的成绩赢得了比赛的冠军。“这是我第一次参加省级比赛，我非常高兴、自豪。”张恒说。土木工程专业学生参加竞赛，只是武汉理工大培养拔尖创新人才的一个缩影。一直以来，该校高度重视大学生创新能力培养，把创新创业教育融入人才培养全过程，积极探索多学科交叉融合的人才培养模式，并取得了一系列显著成果：2016年5月，学校成功入选第二批“全国深化创新创业教育改革示范高校”；同年7月，学校成为全国首批、湖北省唯一一家创新创业典型经验高校；9月，学校又获批教育部首批中美青年创客交流中心。在武汉理工大校长张清杰看来：“创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。因此，我们要以改革的精神和创新的思路，来培养适应国家和社会发展需要的拔尖创新人才。”如何把创新创业教育融入人才培养全过程？该校的做法是把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程、全方位，努力实现课程体系、教学方法、实践环节等方面的有机衔接。具体说来，在课程体系建设上，武汉理工大构建了由通识教育、学科教育、专业教育和创新创业教育四个层次组成的创新创业课程群，将创新创业教育融入所有专业培养方案；在教学方法改革中，学校积极探索以问题为导向的教学模式（PBL）和项目式学习法（Project-based Learning）等新型教学方法；在实践环节强化上，学校大力加强实验教学示范中心、工程训练中心、虚拟仿真技术实验室等平台建设。“创新人才不是培养出来的，而是熏陶出来的。因此，我们在人才培养过程中要注重营造一种宽松的氛围和环境，让学生的创造性思维得到充分发挥。”武汉理工大教务部部长陈旭说。如何将学科优势转化为育人优势？在武汉理工大校园里，有一座气势宏伟的建筑——逸夫楼。这是该校建校以来投入最大的一栋教学楼，建筑面积达15万平方米。作为一座集科研、办公于一体的综合性大楼，逸夫楼承担着全校绝大部分的教学任务和大部分本科生的实验课程。在这里，每年有数万名学生进行基础理论课的学习和实践技能的训练。在逸夫楼一楼大厅里，有一座雕塑——《大江东去》。这是由该校艺术与设计学院教师创作的，作品用不锈钢制成，长15米、高8米，重达20吨。这件作品既是一件艺术品，也是一件功能性雕塑：它可以调节室内温度和湿度；它还具有很强的防潮性能，可有效防止墙面发霉。“这是我们学校在学科交叉融合方面的一个创新之举。”武汉理工大艺术与设计学院院长孟建民说。除了《大江东去》外，该校还有许多类似的例子：由土木工程与力学学院教师设计的“水立方”游泳馆；由管理学院教师负责的“长江三峡水利枢纽工程”；由机械工程学院教师主导开发的“神舟号飞船返回舱”……这些作品都是武汉理工大的教师们在进行科学研究时产生的灵感，并将其转化为教学实践成果。“学科交叉融合是高等教育发展的必然趋势，也是高校培养创新人才的重要途径之一。”孟建民说。近年来，武汉理工大在人才培养过程中非常重视发挥多学科协同优势，努力将学科优势转化为育人优势。学校以国家工程实验室、教育部重点实验室、湖北省重点实验室等科研平台为依托，先后建立了10多个跨学科的实验教学中心和实践教学基地；同时，还与企事业单位共同组建了30个校外实习实训基地。“多学科协同育人是培养创新人才的有效途径之一，它既能提高学生的综合素质，又能增强学生的就业竞争力。”陈旭说。如何把课堂延伸到课外？在武汉理工大校园里，有一个地方特别受欢迎——创业学院。这是该校为满足大学生创新创业需求而专门设立的一个机构，旨在通过开展各种形式的实践活动来培养学生的创新意识和创新能力。“我们把创业学院的定位定位于‘实践育人、服务社会’，就是要将课堂教学延伸到课外活动中去。”武汉理工大创业学院常务副院长刘晓云说。为了实现这一目标，该校采取了一系列措施：首先是加强课程体系建设，构建起由通识教育、学科教育、专业教育和创新创业教育四个层次组成的创新创业课程群；其次是强化实践育人环节，通过开展“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等活动来提高学生的创新意识和创新能力；再次是实施导师制，为学生配备校内指导教师和校外创业导师。在武汉理工大，有一支由专职教师、兼职教师和企业专家组成的创新创业导师队伍，他们中有很多人既是学校的教授或副教授，也是企业的技术骨干和管理人员。“这些老师既懂理论又懂实践，能够很好地将课堂教学与课外活动结合起来，为学生提供全方位的指导和服务。”刘晓云说。除了创业学院外，该校还通过开设大学生创新实验室、工程训练中心等平台来拓展学生的视野和思维空间。比如，该校每年都会举办“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，组织学生参加各种创新创业大赛等活动。“我们希望通过这些活动来提高大学生的创新能力，培养他们的实践动手能力，为他们今后走上